Պարտադիր ատեստավորման ենթակա ուսուցիչների վերապատրաստման ամփոփում

22․08․2022 թ-ից մասնակցում եմ Պարտադիր ատեստավորման ենթակա ուսուցիչների վերապատրաստման ծրագրին։ Փուլ առ փուլ, յուրաքանչյուր մոդուլն ուսումնասիրելով և մոդուլի շրջանակներում աշխատանքներ կատարելով ես յուրաքանչյուր շաբաթվա վերջում ունենում է գիտելիքների և հմտությունների մի այնպիսի պաշար, որն ինձ օգնում էր թե ուսումնական գործընթացը կազմակերպելու և թե առհասարակ կրթության ոլորտում զանազան հարցեր և խնդիրներ հասկանալու գործում։ Բոլոր մոդուլների բաղադրիչները այնքան չիշտ էին ընտրված և այնքան դյուրին էր մատուցվում վերապատրաստող մասնագետների կողմից, որ մեզ մնում էր ամբողջականացնել և ներկայացնել այն պահանջները, որը ներկայացված էր։

Ճամփորդությունների, ճամբարների կազմակերպում․ հետազոտական աշխատանք

Հետազոտական աշխատանքСкачать

«Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիր

ՀԵՐԹԱԿԱՆ ԱՏԵՍՏԱՎՈՐՄԱՆ ԵՆԹԱԿԱ ՈՒՍՈՒՑՉԻ  ՎԵՐԱՊԱՏՐԱՍՏՄԱՆ ԴԱՍԸՆԹԱՑ

«Հետազոտական աշխատանք կատարելու սկզբունքները» բաժին

ՀԵՏԱԶՈՏԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ

Թեմա՝ «Ճամփորդությունների, ճամբարների կազմակերպում»

Կատարող՝ Արաքսյա Հովհաննիսյան

Դասավանդած առարկան՝ <<Իմացումի հրճվանք>> դասվարություն

Խորհրդատու՝ Սոնա Փափազյան

2022

Բովանդակություն

Ներածություն․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․2
Ճամփորդությունների, ճամբարների կազմակերպում
Ուսումնական ճամփորդությունների կազմակերպում․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․3
Ուսումնական ճամփորդությունները հեղինակային մանկավարժական ծրագրում․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․…………………………․․․․․․․․․․․․․․……………………….6
Ուսումնական ճամբարներ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․8
Ուսումնական ճամբարների կազմակերպման կարգ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․9
Ճամփորդությունների և ճամբարների կազմակերպման իմ փորձը․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․11
Հետազոտության ամփոփում․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․17
Եզրակացություն․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․20
Օգտագործված գրականության ցանկ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․21

Համընդհանուր ներառում

Բաղադրիչները՝

1.  Համընդհանուր ներառում — 10 ժամ, 1 կրեդիտ

Վերապատրաստվող խումբ՝ 1-ին խումբ

Վերապատրաստող՝ Լուսինե Ալեքսանյան

Բովանդակությունը՝

«ՏԱՐԻՔԱՅԻՆ ՀՈԳԵԲԱՆՈՒԹՅՈՒՆ»

Առարկայի դասավանդման ժամաքանակն ու կրեդիտը՝ 10 ժամ, 1 կրեդիտ

Տևողությունը՝ 19.09-23.09

Ժամը՝ 14:30-15:15

Մասնակիցներ՝ 1-ին խումբ

Տարիքային հոգեբանություն. վերապատրաստող՝ Տաթև Ավետիսյան, 

Սովորողի ուսումնառության արդյունքների գնահատումը

Առաջին պարապմունք

Ծանոթանում ենք նորմատիվ փաստաթղթերում սովորողի ուսումնառության արդյունքների գնահատմանը վերաբերող հատվածներին․ 

• հանրակրթության մասին ՀՀ օրենք, հոդված 18 1,2 կետերմ հոդված 27, կետ 7։
• հանրակրթության պետական չափորոշիչ, VI, IX բաժիններ

Գործնական աշխատանք․ հենվելով սեփական փորձի վրա  պատասխանեք հարցերին․

Իմ մանկավարժական փորձից․ հոդված

Ապրումակցային մանկավարժություն – Մարիետ Սիմոնյան հոդվածը կարդալու ամբողջ ընթացքում հիշում եմ իմ մանկավարժական փորձից կարևորագույն երևի թե փուլերից մեկը՝ Շուշեցի Արփիի մուտքը և սեբաստացի Արփի դառնալու ընթացքը։

Դիրքորոշում և արժեք, երրորդ, չորրորդ, հինգերորդ հանդիպում

Չորրորդ հանդիպում

Կարդացե՛ք հետևյալ մշակումները՝

Կարդացե´ք և քննարկե´ք նշված հոդվածները: Բերե´ք նաև օրինակներ Ձեր մանկավարժական գործունեությունից՝ ելնելով «Դիրքորոշում և արժեք» թեմայով Ապրումակցային մանկավարժություն – Մարիետ Սիմոնյան Սովորողների դիրքորոշմանը և արժեքներին ուղղված արդյունավետ մեթոդներ՝ Սկսել է պետք հայացքի-դիրքի փոփոխությունից – Աշոտ Բլեյան Կրթական համակարգերի ժողովրդավարացում- Յուրա Գանջաալյ

Հինգերորդ հանդիպում

ՄԻՋՆԱԿԱՐԳ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ՇՐՋԱՆԱՎԱՐՏԻ ԱԿՆԿԱԼՎՈՂ ԿԱՐՈՂՈՒՆԱԿՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ ԵՎ ՀԱՆՐԱԿՐԹԱԿԱՆ ՀԻՄՆԱԿԱՆ ԾՐԱԳՐԵՐԻ ՈՒՍՈՒՄՆԱՌՈՒԹՅԱՆ ԱԿՆԿԱԼՎՈՂ ՎԵՐՋՆԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐԸ

Համեմատեք մեր ծրագրերի, վերջնարդյունքների ստուգման կերպը չափորոշչային պահանջների հետ։

6. Կարողունակությունները սովորողի կողմից ուսումնառության և դաստիարակության գործընթացում ձեռք
   բերված գիտելիքի, արժեքների, հմտությունների և դիրքորոշումների հիման վրա ըստ իրավիճակի արդյունավետ ու
   պատշաճ արձագանքելու ձևերն են։ Կարողունակությունները ձևավորվում են սովորողի ուսումնառության
   ընթացքում ուսուցման կազմակերպման տարբեր ձևերի, սովորողի կողմից ուսումնական առարկաների ծրագրերի
   բովանդակության յուրացման, ինչպես նաև ուսուցման գործընթացում դաստիարակության միջոցով և բխում են
   հանրակրթության հիմնական նպատակներից:

Պարապմունք 3-րդ

1. Զրույց չափորոշչային վերջնարդյունքների, դիրքորոշմանն ու արժեհամակարգին վերաբերող հարցերի շուրջ:
2. Կարդացեք և քննարկեք. Ապրումակցային մանկավարժություն – Մարիետ Սիմոնյան
3. Բերե´ք նաև օրինակներ Ձեր մանկավարժական գործունեությունից՝ ելնելով «Դիրքորոշում և արժեք» թեմայից